丰老师是一名优秀的物理竞赛辅导员，他说自己在挑选苗子时，常常别出心裁，别人出一份高难度考卷筛选选手，他则让学生当面描述自己曾操控机器或玩具的情景，并说出其中的道理，或者谈一个生活场景，能用物理知识去分析。他解释说，学习不只是课堂内的事，若没有课外对生活、生产情景的理解与再现能力，很难从物理题的文字材料中提取物理情景，再去解决问题。而再现、提取和抽象能力，源于我们在生活实践中的观察、体验、思考。
我赞同丰老师的说法，并且认为文科和理科在这一点上是共通的。就像我写诗歌，从不闭门造车，而是经常走进广阔天地、市井街头去观察和体验，如果没有长年对生活的提炼，文字不会像现在这么灵动贴切。大诗人陆游曾在《示子遹》中告诫儿子，“汝果欲学诗，工夫在诗外”，我感同身受。
我清楚地记得，当年考入县一中读书前，我就帮助父母做事了。暑假背着冰棒箱卖冰棒，为了防止冰棒融化，我想尽了办法，在冰棒箱上盖棉被，盖真空塑料袋……我发现做的事越多，脑筋越灵活。后来物理课堂上，老师讲到的物理情景，我总能在过去的生活场景中找到对应，物理成了我费时最少收获最丰的一门课。
我们现在不时听到这样的事，在高中课堂上，音乐老师讲乐理，一些孩子偷偷拿出语文、数学、英语作业来做，并振振有词地说：“学音乐有什么用？我将来又不从事与音乐有关的工作。”且不说音乐对人精神的滋养，单就音乐对人的启迪来说，无论做什么工作懂些音乐都是有裨益的。我有一位朋友，是个作家，每当写作遇到瓶颈，必听一段音乐，她说当音乐响起，仿佛有一股或奔腾或潺潺的流泉熨过心坎，她笔下喜爱的人物像活了过来，牵引她走向接下来的故事。另一个朋友是个程序员，他也说工作累了心乱如麻时，会听一首喜欢的钢琴曲，心慢慢变得安静，从而让头绪也理清很多。
一个人视野开阔，保有生命的激情，用充沛的好奇心打量周遭的一切，有时看似风马牛不相及的两件事，实则解决它们的思路、方法、步骤，都可以相互借鉴，有时甚至可直接“嫁接”。所以，我们不妨让自己成为一个杂学者，一个实践者，广博地汲取知识，事上学，事上练，更有事半功倍之效。
（王丕立）
(编辑： 吴嘉祺)
